Relatos de jardín

Estábamos en clase de educación física y había dispuesto una serie de ambientes retadores que invitaban al desplazamiento a través de ciertos movimientos. Les gustan los retos y aunque algunos niños generan competencias para ver quién lo hace más rápido o quién salta más alto, observó con más frecuencia que estas actividades tienen una manera de generar en ellos exigencias personales, se retan a sí mismos para lograr movimientos más complejos que luego se convierten en movimientos creativos. La confianza que experimentan al lograr algo por sí mismos les impulsa a hacerlo de forma más compleja y luego a inventar otras maneras.  Había dispuesto un circuito en el que los objetos ubicados en cada una de las estaciones generaban retos de movimiento. Así, iniciaban caminando pisando una cuerda, luego gateaban sobre colchonetas, saltaban por encima de varios palos de escoba (de diferente altura), un espacio para reptar y finalizaban escalando una torre de colchonetas. Todos los niños y la...

S entadas en el piso, una al lado de la otra, cada quien observando algo distinto, Isabella y yo parecíamos estar forjando otro tiempo, uno que nos situaba en las márgenes del movido y ruidoso tiempo del recreo. Mientras mi atención se desplazaba de un juego a otro, la de Isabella estaba absorta en las plantas del pequeño jardín que estaba enfrente de nosotras. De pronto, Isabella se gira lentamente hacía mi y cuando mi atención está puesta sobre ella, aunque su rostro está frente al mío sus ojos están sumergidos en un pensamiento. Luego, me dice: “ profe , ¿por qué si las plantas son verdes y casi todo es verde en las plantas, entonces por qué sólo las flores son de otro color? ”  Me quedé un poco sorprendida por la pregunta y mientras pensaba qué decir, Isabella me miraba confiada, segura de que yo que llevaba más tiempo en este planeta y además era profesora sabía más cosas del mundo. Sus ojos puestos en mi rostro parecían esperar una respuesta. Pero nada que yo pudiera decirle...

El piso estaba invadido de cuerpos, obras y materiales. Los niños y niñas estaban acostados, sentados, acuclillados o de pie haciendo construcciones que combinaban la exploración y la experimentación de la plastilina con otros elementos. El lugar disponía de palos de paleta, hojas, tapas y plastilinas esparcidas sobre el piso, por lo que caminar dentro de este espacio era toda una proeza. David requería otro color de plastilina por lo que se veía en la misión de atravesar el salón. Iba moviéndose de forma muy cuidadosa, caminado despacio como asegurando cada paso al tiempo que observaba desde su propia altura a los demás. Sin embargo, sin darse cuenta pisó accidentalmente uno de los dedos de Cielo quien estaba concentradísima en la elaboración de una alta torta de cumpleaños.  Un poco asustado David empezó a mover su cabeza de un lado a otro como buscando una mirada o como queriendo decir algo con los ojos. Cielo no lo volteaba a ver, seguía concentrada en su construcción. David pa...

En uno de los escurridizos bordes que se le escapan a la algarabía y el trasiego cotidiano del recreo estaba sumergida entre el ruido cuando una pequeña mano -silenciosa- me toma por sorpresa. Al poner la mirada sobre su rostro Ángel jala mi mano queriendo mover mi cuerpo al mismo tiempo que mira y señala un lugar, como confiado en que voy a leer su intención. Ángel es un estudiante de cinco años con diagnóstico de autismo. Cuando ingresó al colegio ocasionalmente decía de forma brusca “ no” en situaciones en las  que no quería algo y,  la única palabra que enunciaba era “ hermanito ”.  La decía de forma reiterativa, para casi todo, inclusive en situaciones en las que la palabra no parecía tener sentido, como cuando estaba comiendo, pintando, moldeando plastilina, jugando a lanzar objetos o mientras caminaba dando vueltas por el salón. En una ocasión me acerqué para preguntarle por sus colores y sin mirarme sólo enunció hermanito . Empecé a notar que al igual que el mism...